Høsten bringer med seg et rikere sanselandskap: kjølig vind mot huden, løv som knitrer, farger som endres, duften av fuktig myr og lukt av jord, lyden av regndråper mot blader. For barn utgjør dette en unik mulighet til sanselig læring – å erfare og forstå verden med alle sanser aktivert. Når barna får bruke syn, hørsel, lukt, berøring og til og med smak i lek og utforskning, skapes dypere forbindelser mellom kroppen, hjernen og omgivelsene.
Hvorfor sanselig læring er viktig
- Helhetlig læring
Moderne forskning understøtter at læring ikke skjer «bare i hodet» – kropp, sanser og omgivelser er uløselig knyttet sammen. Ifølge studier innen embodied cognition oppstår forståelse i spennet mellom sanser og handlinger. Det vil si at det å berøre, føle og eksperimentere bidrar til at barn «forstår» begreper mer robust. - Sanseopplevelser styrker hukommelse
Når flere sanser aktiveres samtidig, dannes flere knutepunkter i hjernen – noe som gjør det lettere å hente frem opplevelser og kunnskap senere. For eksempel vil en duft eller lyd kunne vekke minner om en aktivitet i naturen. En systematisk meta-analyse har vist at kortvarig eksponering for naturmiljøer kan forbedre humør og redusere depressive symptomer. - Motivasjon og engasjement
Naturens mangfold og foranderlighet pirrer nysgjerrighet og skaper overraskelser. Når barn opplever noe nytt – en lyttende kveld, en frossen dam, et blad med stripete mønster – blir de motivert til å utforske videre. En artikkel på Forskerfrø hevder at barns lek i natur utgjør en viktig del av deres danningsprosess, og at de “skaper forståelser om seg selv og sine omgivelser mens de leker i naturen”. Forskerfrø - Støtte for språkutvikling og begrepsforståelse
Når barn reflekterer over sanseinntrykk med voksne – “Hva kjennes mykt?”, “Hvilken lyd hørte du?” – kobles opplevelse til språk. Dette støttes av prinsipper i dialogisk lesing og fenomenbasert undervisning. Kombinasjonen av sensoriske erfaringer og verbalisering gir et rikt grunnlag for begrepslæring. - Helse, ro og regulering
Sanselige møter med natur kan fungere regulerende: kroppen roer seg, stress reduseres, og oppmerksomheten blir mer stabil. Utemiljøer, selv i korte stunder, har vist seg å ha positiv effekt på emosjonell balanse.
Hva sier Rammeplanen og barnehagefaglig føring?
Rammeplanen for barnehagen har flere steder referanser til naturens rolle som læringsarena. Under fagområdet Natur, miljø og teknologi heter det blant annet:
“Opplevelser og erfaringer i naturen kan fremme forståelse for naturens egenart … Barnehagen skal legge til rette for at barna opplever naturen som arena for lek og læring.” Udir
Planen legger også vekt på å gi barna tid og rom til å reise spørsmål, undre seg og eksperimentere sammen med voksne:
“Personalet skal legge til rette … gi barna tid og anledning til å stille spørsmål, reflektere og lage egne forklaringer på problemstillinger.” Udir
I et temahæfte om natur og miljø beskrives hvordan naturen gir rom for variasjon, utfordringer og sansestimuli som få andre omgivelser gjør:
“Fantasi og kreativitet stimuleres også av mulighetene naturen gir … ingen miljøer gir like gode sansemotoriske utfordringer og like stort mangfold som naturen.” Regjeringen.no
I tillegg viser en studie om leirebruk (blant de yngste barna) hvordan sanselig grovmotorisk aktivitet kan støtte både motorikk og kognisjon innen barnehagens ramme. Open DMMH
Hvordan kan vi tilrettelegge for sanselig læring i praksis?
Her er konkrete metoder og råd:
- Tidløs observasjon og undring: gi barna tid til å lytte, lukte og betrakte uten krav om mål.
- Åpne spørsmål og refleksjon: oppmuntre dem til å beskrive opplevelser: “Hvordan ser den ut?”, “Hva høres der borte?”
- Naturelementer som rekvisitter: la materialer som blader, kongler, jord, isbiter og vann være leker og utforskningsobjekter.
- Sansestasjoner: sett opp poster med oppgaver – lukte, lytte, føle, observere.
- Gjentakelse og langsiktighet: de samme områdene vokser i verdi når barna stadig vender tilbake, observerer endring og får nye opplevelser (se prosjektet Skovbanden som viser ro og fellesskap gjennom gjentatte skogbesøk). Center for Daginstitutionsforskning
- Dokumentasjon og språksamtaler: ta bilder, la barna tegne eller beskrive, og bruk dette som samtalestoff.
- Hensyn til klima og vær: forbered med klær, husk variasjon i årstider, og bruk værfenomener som læringsmoment (frost, vind, regndråper).
Eksempel på sanselig aktivitet
Oppgave: Regndråpe-labyrint
- Strekk en snor mellom trær som labyrintløyper.
- La barna gå gjennom mens det regner lett, og oppmuntre dem til å høre lyden av regnet, kjenne dråpene på huden, og observere hvordan bladene får nye farger når de fuktes.
- Etterpå kan dere samle vannprøver, bruke lupe og dokumentere forskjeller før og etter regnet.
- Spør barna hva de oppdaget – hvilke lyder, lukter og følelser de merket.
Koblinger og forskning
- En artikkel i Forskning.no argumenterer for viktigheten av sanselig naturfagsundervisning der kunst og naturvitenskap flettes sammen. Forskning
- En studie om barns lek i natur viser at fri utforskning gir dyptgående forståelse: barn “skaper forståelser … mens de leker i naturen”. Forskerfrø
- En rapport om barns utvikling i Danmark understreker at “kropp, sanser og bevegelse spiller en helt sentral rolle i barns utvikling, og understreker hvorfor det er viktig at personalet bruker egne kropper i det pedagogiske arbeidet.” eva.dk
- Udeskoleforskning peker på at naturen gir spesielle muligheter for læring ulikt klasserommet: mer kompleksitet, variasjon og meningsfulle sammenhenger. skoven-i-skolen.dk+1
