I november ser vi ofte barn som blir litt mer avhengige av voksne – mørket, kulden og rutiner som endres kan trigge behov for trygghet. Kanskje vil de ikke gå ut alene i hagen lenger. Kanskje trenger de mer hjelp med påkledningen. Kanskje blir de mer klengende når det er mørkt ute.
Men nettopp derfor er dette den perfekte tiden for å styrke barns selvstendighet gjennom fri lek.
Hva er selvstendighet – egentlig?
Innen pedagogikken forstås selvstendighet som evnen til å ta initiativ, vurdere situasjoner og handle ut fra egen forståelse – ferdigheter som dannes i tidlig alder og formes gjennom kroppslige erfaringer.
Det handler ikke om å klare alt selv. Det handler om å tørre å prøve. Om å ta ansvar for egne valg. Om å stole på egen vurdering.
Og november? November gir barn daglige muligheter til å øve på nettopp dette.
November-utfordringer som læring
Når barn får leke fritt i november, lærer de å håndtere små utfordringer:
Finne veien i hagen i skumringen
Når det er mørkt, må barnet orientere seg annerledes. De kan ikke bare se – de må huske. “Hvor er treet? Hvor er trammen? Hvordan kommer jeg meg tilbake?” Dette er romforståelse, hukommelse og planlegging – alt samtidig.
Bygge en snøbane uten hjelp
“Hvor skal den starte? Hvor skal den gå? Hvordan får jeg snøen til å pakke seg?” Barnet må ta beslutninger, teste løsninger, justere underveis. Dette er problemløsning i praksis.
Bestemme hvilke klær som passer til været
“Er det kaldt nok til lue? Trenger jeg votter eller hansker? Hvor varmt må jeg kle meg?” Barnet lærer å vurdere situasjonen og ta beslutninger basert på egne erfaringer.
Dette er ekte læring – barn som tar ansvar for egen aktivitet, lærer seg samtidig selvregulering, beslutningstaking og problemløsning.
Fri lek utvikler ansvar
Når barn leker fritt – uten voksenstyring, uten fasit, uten at noen forteller dem hvordan det skal gjøres – må de selv ta ansvar for leken.
De må:
- Bestemme hva de skal leke
- Planlegge hvordan leken skal foregå
- Løse problemer som oppstår
- Justere når noe ikke fungerer
- Gjennomføre til de er ferdige
Alt dette krever initiativ, vurdering og handling. Hver gang et barn tar ansvar for egen lek, styrkes selvstendigheten.
November gir naturlige valg
Som voksne kan vi støtte dette ved å gi rom for små valg i hverdagen:
“Vil du ta på votter eller hansker?” “Vil du lage løype eller balansestokk først?” “Vil du ha lue på, eller prøve uten?” “Hvor vil du leke – i hagen eller på trammen?”
Slik skaper vi følelsen av mestring og eierskap. Barnet erfarer: “Jeg kan velge. Mine valg betyr noe. Jeg har kontroll.”
Dette er ikke bare “å være snill”. Dette er pedagogikk. For barn som får ta små valg, lærer å:
- Vurdere alternativer
- Ta beslutninger
- Ta konsekvensen av valgene sine
- Justere for neste gang
November lærer barn å vurdere
“Er det for kaldt til å leke ute uten votter?” “Kan jeg balansere på denne steinen, eller er den for glatt?” “Tør jeg gå ut i hagen selv nå som det er mørkt?”
November tvinger fram vurderinger. Og når barn får lov til å gjøre disse vurderingene selv – med trygg voksen i nærheten – lærer de å stole på egen dømmekraft.
Dette er ikke bare praktiske ferdigheter. Dette er livsferdigheter: Evnen til å vurdere risiko, å kjenne egne grenser, å ta beslutninger basert på erfaring.
Tillit er nøkkelen
Selvstendighet vokser ikke av instruksjon, men av tillit. Når barnet opplever at det får prøve, tør det å lære.
Men hva betyr det å vise tillit?
Det betyr å la barnet feile
Når barnet vil ut uten votter, la dem prøve (så lenge det ikke er farlig kaldt). Når de kommer inn og sier “Jeg frøs på hendene!”, svar: “Hva tror du vi kan gjøre neste gang?” De lærer av erfaring – ikke av at vi alltid “redder” dem.
Det betyr å gi rom for egne løsninger
Når barnet sliter med å klatre opp på stubben i mørket, ikke løft dem opp med en gang. Spør: “Hvordan kan du komme deg opp? Hva kan du gjøre?” La dem finne ut.
Det betyr å respektere deres vurderinger
Hvis barnet sier “Jeg vil ikke gå ut i hagen alene når det er mørkt”, respekter det. Men tilby: “Skal jeg stå på trammen mens du går?” Gradvis kan de tørre mer, i sitt eget tempo.
Det betyr å feire mestring
Når barnet kommer inn og sier “Jeg fant veien selv, selv om det var mørkt!”, feir det. “Du klarte det! Hvordan gjorde du det?” La dem sette ord på mestringen.
Hvordan støtte selvstendighet i november
Gi tid
Selvstendighet tar tid. Hvis vi alltid skynd oss, tar vi over og gjør ting for barna. Gi dem tid til å kle på seg selv, til å finne ut, til å prøve og feile.
Gi ansvar
La barnet få ansvar for små oppgaver: “Du er ansvarlig for å finne vottene dine.” “Du er ansvarlig for å si ifra når du vil inn.” “Du bestemmer selv hvor du vil leke i dag.”
Gi valg
Hver dag, gi minst ett valg. Det trenger ikke være stort – men det må være ekte. “Vil du ha rød eller blå lue?” “Vil du leke inne eller ute først?”
Gi tilbakemelding
Når barnet tar ansvar, tar valg, løser problemer – si det. “Jeg la merke til at du klarte å finne veien selv i mørket. Det var smart!” Dette forsterker opplevelsen av mestring.
November som treningsarena
November er perfekt fordi den byr på ekte utfordringer – ikke kunstige oppgaver, men reelle situasjoner barn må navigere. Dette gjør læringen autentisk og meningsfull.
Når vi gir barn rom til å møte novembers utfordringer på egne premisser – med vår støtte, men ikke vår kontroll – bygger vi barn som:
- Tør å prøve nye ting
- Stoler på egen vurdering
- Tar ansvar for egne valg
- Lærer av egne feil
- Tror på egen kompetanse
Dette er selvstendighet. Og det bygges ikke gjennom instruksjon, men gjennom tillit, tid og rom til å prøve – igjen og igjen.
3 ting du kan gjøre i morgen
1. Gi barnet ett ekte valg
I morgen, gi barnet ett valg der de selv bestemmer: “Vil du ha votter eller hansker?” “Vil du leke ute før eller etter middag?” “Vil du bygge snømann eller snøbane?” Respekter valget deres fullt ut – selv om du kanskje hadde valgt annerledes.
2. La barnet ta ansvar for én oppgave
I morgen, gi barnet ansvar for én konkret oppgave: “Du er ansvarlig for å finne støvlene dine.” “Du bestemmer når vi skal gå inn igjen.” Observer hvordan de tar ansvar – og ros dem for det etterpå.
3. La barnet løse ett problem selv
Neste gang barnet møter et problem i morgen – får ikke på jakka, finner ikke vottene, vil opp på noe de ikke når – tell til ti før du hjelper. Spør: “Hva kan du gjøre?” La dem prøve selv først. Mestringen de opplever når de finner løsningen selv, er uvurderlig.
Kilder:
- Utdanningsdirektoratet (2017). Rammeplan for barnehagen. Oslo: Utdanningsdirektoratet.
- Erikson, E. (1963). Childhood and Society. New York: Norton.
